Poliedros Regulares

       Aos 5 poliedros regulares convexos também podemos chamar sólidos Platónicos, porque as suas formas impressionaram de tal modo Platão que os usou para descrever, do seu ponto de vista, o mundo perfeito. Platão estabeleceu uma explicação completa da natureza de todas as coisas. Assim concebeu todas as coisas como sendo constituídas por cinco átomos diferentes cada um com a forma de poliedro regular.

Website

O site Geomat disponibiliza recursos e materiais de Matamática
http://sites.google.com/site/geomatgb/

Reflexão sobre a Leitura II

Carvalho, A. A. (2006). Indicadores de Qualidade de Sites Educativos. Cadernos SACAUSEF – Sistema  de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação: Avaliação de locais virtuais de conteúdos educativos, Número 2, Ministério da Educação, 55-78. Disponível em http://hdl.handle.net/1822/5922

       É curiosa a evolução que se tem verificado na construção dos sites, tanto a nível do layout das páginas e da estruturação da informação, como em termos de integração de ferramentas de comunicação e de edição colaborativa online.

       O utilizador é cada vez mais exigente, pretende encontrar rapidamente a informação que procura, por isso a relevância do conhecimento sobre a construção de um site. Assim devemos ter o cuidado de disponibilizar:

       Na Página inicial:

       - título do site e o seu propósito;

       - público-alvo;

       - autor ou entidade responsável pelo site;

       - contactos e data de criação e de actualização;

       - requisitos de optimização.

       Devemos também ter o cuidado de que na barra superior do browser apareça o nome do site.

       É importante que o menu esteja sempre disponível e reflicta as secções do site, também a ajuda ao utilizador deve estar disponível. Em rodapé devem aparecer os direitos de autor, a data de actualização e o URL. Caso o site seja grande deve ter motor de busca interno.

       A interface deve ser agradável e consistente, de modo a facilitar a navegação. O trilho também pode ser muito útil na orientação da navegação.

       É de salientar que nos sites educativos para além dos cuidados a ter em termos de orientação, design e comunicação, temos que ter a preocupação em motivar os alunos para a aprendizagem e nesse sentido, é importante que proporcionemos actividades diversificadas e com diferentes graus de dificuldade. As ferramentas de comunicação constituem um requisito deste tipo de sites, o utilizador deve poder deixar as suas opiniões no fórum e conversar no chat, por exemplo.

       Concordo com a autora quando sublinha que é indispensável saber identificar os indicadores de qualidade dos sites, atendendo à importância que actualmente a Web tem como recurso informativo. Parece-me essencial, principalmente em sites educativos, identificar os indicadores de qualidade que permitem inferir da sua credibilidade e actualidade, como:

       - a temática e adequação às orientações curriculares;

       - a abordagem feita ao assunto;

       - a correcção do texto;

       - a data e actualidade;

       - as referências bibliográficas

       - o autor, nomeadamente, informações sobre as credenciais que certifiquem a sua experiência, especialidade ou investigação sobre a temática.

Reflexão sobre a Leitura I

Carvalho, A.A. (2007). Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e  Secundário: dos Recursos e Ferramentas Online aos  LMS. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 03, 25-40. Disponível em http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7142/1/sisifo03PT02.pdf

       Achei o artigo muito interessante, saliento os aspectos que considerei mais pertinentes.

       As novas tecnologias, nomeadamente o computador, o software e a internet proporcionam ao professor uma maior diversidade de informação e de recursos para a sua prática pedagógica e contribuem para um maior envolvimento dos alunos na sua aprendizagem.

       É importante a formação dos professores, para que assim, se possa rentabilizar e tirar proveito do uso das novas tecnologias. A formação deve incidir sobretudo, em aspectos de natureza pedagógica, permitindo uma melhor integração destas na sala de aula e não simplesmente em aspectos técnicos.

       Um outro aspecto a realçar é a importância do conhecimento em rede, a facilidade de acesso à informação que a rede proporciona, a interacção, colaboração e partilha e a ênfase dada à capacidade de saber seleccionar a informação, de a transformar e aplicar a novas situações, de a comunicar e de aprender a participar na sociedade.

       É de salientar a ideia dos autores Carvalho (2006), Carvalho et al. (2005) e Pinto (2006), sobre a necessidade de o professor orientar os alunos na avaliação da informação que vão encontrando. É relevante que o professor dê algumas indicações e que oriente a selecção da informação que os alunos têm de efectuar.

       Actividades que orientam os alunos, proporcionando-lhes marcadores para sites de interesse e dando-lhes indicações relativamente às etapas a seguir, como a Caça ao Tesouro e a WebQuest, parecem-me de extrema importância na orientação do trabalho dos alunos. Por serem actividades que, geralmente, se realizam em grupo, contribuem para que haja maior interacção entre os alunos fomentando o trabalho colaborativo e cooperativo.

       Concordo com a autora, quando afirma que “a plataforma exige do professor conhecimento da tecnologia, criatividade e muita dedicação" (p. 35). De facto, uma plataforma tem muitas potencialidades, que para serem rentabilizadas exigem tempo e dedicação, talvez essa seja uma das razões, que leva muitos professores, a usarem a plataforma apenas como um repositório de informações e materiais.

       É pena que nem todas as escolas proporcionem as condições necessárias ao uso das novas tecnologias, nomeadamente computador e internet em todas as salas, de modo a serem rentabilizadas no processo ensino-aprendizagem.

CAÇA AO TESOURO

Esta actividade destina-se a alunos do 10º ano de escolaridade

A Matemática é por natureza um assunto cumulativo: muito do que foi criado há mil anos atrás é ainda válido hoje.

S. Avital em Learn from the Masters

INTRODUÇÃO

Com esta actividade pretende-se que fiques a conhecer um pouco da vida de Ruffini, quais os seus contributos para a matemática e que aprendas a aplicar a regra de Ruffini.

Responde a cada uma das três questões formuladas, recorrendo aos recursos disponíveis e de seguida resolve a questão principal.

QUESTÕES

                                                                                                                                                                                                                                                                     
1. Quem foi Ruffini? Quais os seus contributos para a Matemática?

 http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2003/icm14/Ruffini.htm

http://pt.wikipedia.org/wiki/Paolo_Ruffini

2. Explica para que serve a regra de Ruffini?

http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm23/definicao1.htm

3. Descreve os passos que tens de efectuar para aplicares a regra de Ruffini.

http://www.mailxmail.com/curso-division-polinomios-regla-ruffini/regla-ruffini-uso-division-polinomios

http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2000/icm23/definicao1.htm

QUESTÃO PRINCIPAL

Considera que a área do triângulo [RST] da figura é dada em centímetros quadrados pela expressão A(x) = 2x³-x²-5x+3 e que a distância de S a R é representada, em centímetros, por B(x) = 2x-3.

Determina uma expressão em x, que represente a distância de S a T.

Os fractais

       Um fractal é um objeto geométrico que pode ser dividido em partes, cada uma das quais semelhante ao objeto original. Em muitos casos um fractal pode ser gerado por um padrão repetido, tipicamente um processo recorrente ou iterativo.

Podem encontrar mais informações no site:

http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm43/fractais.htm